28所中学明年试行全面科目编班 不同源流中一生同级任班

从明年起，28所中学将试行全面的科目编班制。中一学生的班级会有来自快捷、普通学术及普通工艺源流的同学，他们会一起上美术、体育、品德与公民教育课等，而上英文、母语、数学和科学课时，就“分班”与相同学习程度的学生一同上课。

教育部今年宣布，中学将在2024年全面推行科目编班，让学生根据能力修读适合自己水平的科目，旨在提供更“量身定做”的学习，去除标签化效应。因此从2024年的中一生开始， 他们参加中学会考时不分N水准和O水准，改以全国统一考试框架。 毕业证书将列学生在个别科目与所修水平的成绩。各水平分为中学水准1（General 1，简称G1）、G2和G3，程度依次相等于现有的普通工艺、普通学术和快捷源流科目。

为了落实改变并过渡到新的制度，教育部指出，28所中学获选在明年先试行全面的科目编班制。目前，所有提供普通源流的中学已针对英文、母语、数学和科学提供科目编班，让普通源流学生修更高水平的科目。试点学校接下来也能让中二生修读更高水平的人文科，包括地理、历史与文学。

试点学校的中一级任班（form class）将不以单一源流区分，同班级有不同源流的学生。学生有三分之一的课堂时间一起上课，这些科目包括美术、音乐、体育、品德与公民教育、饮食与消费教育等。其他科目如数理、英文和母语，学生就“分班”与相同水平的学生一起上课。从2022年至2024年，试点学校以外的中学也会陆续推展全面的科目编班。

博文中学是其中一所试点学校，今年第二学期在中二的品德与公民教育课进行试验，根据课程辅助活动（CCA）来分配学生。两到三个课程辅助活动的中二学生被安排在同一班上品德与公民教育，为期五堂课。

博文中学品德与公民教育高级教师林佩嫔受访时说：“虽然学生刚开始对彼此有点陌生，但在五堂课后，学生对这样的分班给了相当好的评价。超过七成认为，他们有更多机会与不同背景的学生交流，上课更有意义。”

明年，校方会先在中一班级试行，让各班有不同源流学生。中二普通学术源流班学生也有机会修读快捷水平的人文科。

林佩嫔说，校方从今年第二学期开始让教师为试行计划做准备，讨论如何设计差异教学活动，并参加学习社群，与其他学校的教师交换心得。级任教师明年也打算每周安排一个时段让同班学生进行交流活动，为学生安排“伙伴”（buddy），促进同学的感情。

另一所试点学校女皇镇中学明年也会确保中一班级有各源流和族群的学生，后年则为人文科提供科目编班，开放给中二生。女皇镇中学年级主任冯雪莹指出，为了让新生对班级有归属感，校方有意让他们选择班级名称的主题，例如价值观。至于行政方面等调整，学校目前有足够的课室，也有一些较小的学习室，可供人数较少的班使用。未来若有需要，也可考虑在休息时段使用一些课室。

受询的学校都表示，校方有科技方面的辅助，协助教师编排时间表。教育部指出，获选的试点学校在支持不同学习需要的学生有经验，当中包括较先推展科目编班计划的学校。科目编班自2014年起陆续在中学推行。

被编入普通学术源流的博文中学学生陈逸恒（14岁，中二）庆幸在科目编班计划下能以快捷水平修英文和数学。他上英文课时与其他快捷源流生一起学习，数学课则与其他一样有能力“升级”的普通源流生一起学习。几个月前，参加民防学生团的陈逸恒被安排与女童军学生一起上了五堂品德与公民教育课。对于这样的试验，他认为起初有点尴尬，但也促使他走出圈子，认识其他朋友。“以后，新生的班级不再以源流区分，大家一同学习、建立凝聚力。我觉得这是好的，或许也能避免一些班的学生看轻另一班学生的情况。”

推行全面科目编班的试点学校